郭坤宇委员建议：在教育欠发达地区，建设人工智能赋能教育示范校

2024年，教育部发布4项行动助推人工智能赋能教育。2025年，中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》中，明确提出要“实施国家教育数字化战略”“促进人工智能助力教育变革”。

“AI for Education”已渐成趋势。过去一年，复旦大学推出“AI大课”，计划2024-2025学年推出至少100门AI领域课程，加快科学智能创新生态构建，打开AI+融合创新人才培养新局面。

全国政协委员、复旦大学数学科学学院教授郭坤宇将目光投向了AI如何影响高等教育与科研，教育领域怎样运用AI做好服务。

3月4日，郭坤宇接受澎湃新闻记者采访时表示：“人工智能是学习、工作和生活的得力助手。在高校，应把人工智能纳入通识课程建设。把人工智能技术的应用作为大学生个人发展的一项基本技能进行培训。同时也要大力提升教师应用人工智能进行教学科研的能力，延伸和拓展人类大脑思维的边界。”

在他看来，为了最大程度地发挥人工智能在教育领域的作用, 应着眼于教师教学和学生学习等方面，开发出一批生成内容安全可靠、实际使用效果优良的人工智能产品。在师资短缺和教育欠发达地区，可定点建设“人工智能赋能教育”示范校，探索出可操作可复制的经验并进行推广。

不仅高等教育中的人工智能运用需要关注，郭坤宇也将目光投向更为广泛的AI教育场景，并提出基础教育阶段的人工智能运用应该保持限度。

“社会的发展和思维的进化相互依存相互促进。人工智能技术，顾名思义，是指模拟人类思维和行为的技术。智能技术可以‘抓获’人类几乎所有知识，并通过‘逻辑迭代’ 生成答案。比如，数学中的公式定理成千上万，人类最聪明的大脑也记不全，然而，像DeepSeek等智能产品，如今不但能表达出公式定理成立的条件，还能描述出它们的应用场景。因此在教师备课，学生学习遇到困难时，求助像DeepSeek这样的智能产品是很有帮助的，显示了人工智能的威力。”但与此同时，他格外强调，应该意识到基础教育阶段是孩子认知能力发展和世界观形成的重要时期，因此思维的训练、心智的开发和知识的获取过程尤为重要。孩子需要养成更好的自我学习、独立思考的习惯。因此在基础教育阶段，怎样应用人工智能技术帮助孩子健康成长，应该是教育工作者需要格外深入思考的问题。